Рівні можливості - рівні права

І знову цікаві покупки! За кошти цільових субвенцій у пріорітеті інклюзивної освіти для діток з ООП придбано 6 планшетів та 3 ноутбуки, для корекційно-розвивальних занять - спортивне обладнання.

Німецька делегація

Німецький досвід – наші львівські реалії.

 У тиждень осінніх канікул  з 16 до 21 жовтня 2017 року до нас знову  завітали  наші друзі,   партнери з інтеграційної школи Марії Монтессорі, лікарі педіатри  з міста Ерфурта Землі Тюрінгії (Німеччина), а також завідувач кафедри інклюзії Берлінського університету імені Гумбольдта,  з якими  ми мали можливість стати учасниками двох міжнародних освітніх цільових  проектів. Наша співпраця ще розпочалась   у 2003 році. Це і  вияв дружнього  візиту.  І спільна робота в рамках навчальних семінарів, і вироблення певних стратегічних завдань на подальшу співпрацю в рамках міжнародного партнерства. Крок за кроком, долаючи певні перешкоди, і поряд з тим досягаючи успіху, школа  йшла до нової моделі -   інклюзії. Дякую за результативну співпрацю та професійне партнерство.

 Наше міжнародне партнерство у відносинах перетворило школу на відкриту систему впровадження та реалізації   інклюзивної   моделі  навчання дітей з особливими освітніми потребами, яка легко сприймає нові ідеї, впроваджує освітні ініціативи, відгукується на волевиявлення всіх учасників навчально-виховного процесу. Створюючи інклюзивний простір та сприятливі умови для самовираження кожної особистості у різних видах діяльності, їх повноцінного розвитку, дало можливість формувати інноваційне освітнє середовище певного успіху дитини з ООП. 

Нам - 10 років

           

           ОСВІТА, ПОВАГА І РІВНІСТЬ  -  ДЛЯ  ВСІХ          

      НАМ -    ДЕСЯТЬ  РОКІВ

           

          Школа знаходилась у пошуку нової освітньої моделі. Враховуючи  стратегічну мету нової філософії суспільства щодо навчання дітей  з інвалідністю, сьогодні ми можемо говорити про певні успіхи  в   реалізації інклюзивної моделі навчання у закладі освіти. Школа шукала і знаходила шлях, який би забезпечував успішне навчання усіх дітей. Основний наш принцип полягав у тому, щоб забезпечити позитивне безбар»єрне середовище  для  дітей з особливими освітніми потребами  на право  доступу до якісної освіти.  З 2005 року впродовж десяти років  претендували  бути  опорною школою в районі, де спільно з  активною позицією батьків зуміли реалізувати ідею впровадження в навчально-виховний процес концепцію інтегративного(інклюзивного) навчання осіб з особливими освітніми потребами.

"Раз добром нагріте серце- вік не прохолоне!"

Цьогоріч СЗШ 60 випускає у світ клас, в якому вперше була застосована методика інтеграційної освіти Марії Монтессорі. Її основний принцип полягає в тому, що поряд зі звичайними дітьми навчаються учні з особливими освітніми потребами. Безумовно, така співпраця залишає слід у серці дітей з інвалідністю, вчителів та простих учнів.
"У 2005 році до нашої школи у перший клас завітали особливі діти. Це була Лозинська Юля, Дмитро Дзижак та Тераз Олег,"- Згадує перша вчителька цього класу Угрин Ірина Степанівна. Розповідає, що спочатку дітям було важко пристосуватися до такої кількості нових однокласників, вони соромилися і боялися зробити помилку. Але протягом декількох місяців адаптувалися, подолали внутрішню скутість, знайшли друзів і отримали мотивацію до навчання. Хоча здорові діти були ще зовсім маленькими, але навчилися розуміти проблеми інших, толерантно сприймати людські відмінності та допомагати один одному. Ірина Степанівна додає, що однокласники змогли стати великою сім'єю.

Асистент вчителя

Робота асистента вчителя  передбачає надання якісних освітніх послуг дітям з особливими освітніми потребами у інтеграційних(інклюзивних) класах, розширення участі всіх дітей, зокрема з особливостями психофізичного розвитку, в освітньому процесі,  здійснення змін освітньої системи, а не дитини, школа  і освітня система підлаштовуються під індивідуальні потреби всіх учнів.

Корекційно-відновлювальні роботи з дітьми із особливими освітніми потребами

Використання засобів сенсорної кімнати у корекційно-відновлювальній роботі з дітьми із особливими освітніми потребами
Вже з 2015 року в школі № 60 сенсорна кімната успішно використовується у корекційно-розвиваючій роботі та поведінковій терапії. Корекція проводиться із дітьми зі розладами аутичного спектру, епілепсією, затримками та порушеннями психічного розвитку, ДЦП й іншими розладами моторики, із проблемами емоційно-поведінкової саморегуляції, з порушеннями слуху, зору та мовлення, та із дітьми схильними до невротизації.

Соціально- педагогічна майстерня